Когда я услышала, что дети по-другому понимают «больше-меньше» — то очень удивилась и отправилась проверять. Попробуйте и вы.
Итак, выкладываем на стол 6-8 монеток в ряд (если нет монеток, подойдут пуговицы или камешки). Считаем. Затем просим детей рядом выложить второй ряд чего-то похожего размера (монеток, камешек или пуговиц). Выладывала цветочки — но фокус не удался. Итак, у нас два ряда предметов- друг напротив друг друга.
Спросите ребенка- чего больше? Как правило, дете говорят, что ничего не больше или одинаково.
А теперь раздвигаем один ряд монеток (как на картинке). А теперь чего больше? Дети радуются и говорят, что стало больше. Считаем еще раз — одинаково.
Как же так? Количество одинаковое, а вы говорите, что одних больше?
Дальше пробуйте сами. Мои ученики сразу пытались смыться, чтобы не отвечать на вопросы, если деток много — может начаться дискуссия.
Главное — не давать правильный ответ. У детей своя логика, они так уж просто не сдаются. Да и переубеждать не надо. Умение искать свои ответы своей головой значительно важнее, чем выслушать ответ взрослого и согласиться с ним, поставив под сомнение собственные усилия и доводы.
Самый распространенный прием, которым пользуются все взрослые — это начать растолковывать детям, что КОНЕЧНО ЖЕ их одинаковое количество. И ТАК голосом выделить. Ты, ребенок, мал и глуп — говорим мы, а я большой и умный. Слушай МЕНЯ, и не рассуждай.
Если дети захотят — продолжаем игру. А сколько надо забрать, чтобы стало поровну? Забираем несколько монет из «большего» ряда. Теперь поровну? И снова считаем.
Снова раздвигаем монеты пошире — и задаем тот же вопрос. Так можно продолжать, пока в одном ряду не останется только две монеты.
Почему не надо давать ответ? Дети только через несколько лет поймут закон сохранения количества предметов.
Интеллект ребенка никогда не спит. Он постоянно размышляет надо всем, что попадает ему в поле зрения. И над задачками он будет еще долго, иногда несколько лет размышлять, пусть насладится счастьем думать и исследовать.
Можно пофантазировать на эту тему с другими примерами. Например, было две армии, и ни одна не могла победить другую, так как у них было поровну солдат, в потом одна армия раздвинулась, и начала побеждать. А потом и вторая тоже раздвинулась. И так несколько раз.
Или Лиса Алиса обманула Буратино, раздвигая монетки, и продолжая утверждать, что их по-прежнему пять.
Эта задача встречается у французского психолога Жана Пиаже и в книге А.К.Звонкина «Малыши и иатематика»
Другие задачки здесь